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  温州市教育教学研究院附属学校教育集团江滨分校
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向优秀联盟学校学习,推进“小组合作制”教学模式

发布时间:2018-12-05点击量:4793来源:系统管理员


向优秀联盟学校学习,推进“小组合作制”教学模式

------我校七年级教师参加苏派课改培训侧记

            

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苏派经课改中心为帮助学校解决在课改四大体系操作过程中的难点、热点问题,使联盟学校成员能够在优秀联盟学校的示范引领之下有效学习,进一步推进“小组合作制”教学模式,同时加强联盟各校之间课改经验与成果的交流与共享,经课改中心研究决定,于20181121-23日在江苏省苏州市盛湖学校开展观摩培训,温州市教育教学研究院附属学校教育集团组织两分校教师以及联盟校上戌中学的部分教师赴苏州参加了这场培训, 从中受益匪浅,有效地促进了我校七年级教学新课改的扎实推进和全员培训工作的顺利进行。

 

一、向优秀学习,做最好的自己

11月21日,我校课改教师走进苏州市吴江区青云实验中学盛湖校区,观摩班级文化展示,感受优秀班级文化,体验班级文化建设在课改中的价值和意义,观摩课间操,丰富多彩的班级文化,班徽,班训,小组文化和各具特色的班歌处处孕含着教育的意义。我们很惊讶地发现,连绿萝盆景也赋予了一定的文化意义。展示的班级班歌嘹亮,激励士气,增强了班级的凝聚力。特别是该校连续四期班级文化评比第一名的八年级四班还得到了该校张国良校长校长亲笔赠送的“在能力范围内做最好的自己”的励志书法作品。该校教室外走廊里各类标兵的图文给班集体以学习的榜样,向优秀学习,做最好的自己。班级文化展示活动告诉我们:处处可育人,时时可育人,合理的评价,小组竞争,营造出组组竞争和积极向上的良好氛围是打造优秀班集体的诀窍。


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我校教师走进教室和办公室,细致学习该校各学科的导学案,对比之下,他们的导学案更加细腻和严密,可操作性更强。我们的教师从中发现了自己不足,更明确了今后调整的方向。该校的生动课堂扎实落地,我校教师在现场深刻体验到生动课堂的独特魅力,真正的学为中心,及时的评价,生动的导学,互动的课堂,充满着勃勃的生机。盛湖学校的就餐文化显示了该校学生文明礼貌和尊敬师长的就餐文化,人手一份导学单体现了该校学生勤奋好学的良好风气,值得我校学习和借鉴,文明礼仪也是一所优秀学校的学生所应该具备的基本素质。

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二、角色转换,呈现精彩

11月21日下午我校七年级课改教师参加了一场刺激的体验式培训我们在培训中角色互换,教师充当学生,体验小组团队文化建设的无穷魅力,感受在小组合作学习中的高效和愉悦。

 

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 本次体验式培训由苏派教育课改中心副主任、培训部主任、全国著名课改体验式培训导师刘阳老师授课,整个课堂过程分为七个环节:破冰活动、优点轰炸、你说我搭、同心杆、30秒秒选组长和小组文化设计活动等环节我校教师热心参与,课堂气氛热烈,大家重新做回了学生,着重体现了小组合作,体现小组团队的力量。最后这个环节,把课堂推向了高潮,各组自由设计小组文化:组名(内涵)、组徽(理念)、组训(口号)、组歌(会唱)。大家发散思维,集思广益,各种奇思妙想应运而生。精彩的点评精准到位,以鼓励性评价为主,适度提出改进的意见。

 

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破冰活动时,我们组还不够突出,只能说正常发挥出自己的水平。“优点轰炸”环节,我校教师团队快速在三分钟时间内组织本组教师总结优点,竟然发现我校的教师如此优秀、如此可爱。这次我校团队第一个举手发言,介绍了第8组的成员的优点,做到了言简意赅,适度幽默,受到了刘阳老师很高的评价。“你说我搭”环节难度很大,我们认真操作,充分发挥数学老师空间能力强的优点,气氛活跃。“同心杆”环节需要全组成员一起来操作。我校教师团队克服各种困难,力争成功。我组成员不惜跪下膝盖就为了确保成功,为了集体的荣誉。刘老师让各组代表总结经验时,我校教师团队再次第一个举手发言,两分钟之内总结出了六点操作的体会,对整个环节的顺利进行起到了“抛砖引玉”的作用。当然,其他各组也提出了总共六条操作性挺强的经验。“30秒秒选组长”环节, 同事们全都把手指指向了沈老师这是同事的认可,也是一份责任“小组文化设计活动”环节,我校教师团队各抒己见,优势互补,迅速确定用时尚的C位进行解读,先确定组名“CENTRE组”;然后再进行了组名内涵的解读,然后,我们开始设计班徽,大家同心同力,倾力而为设计出了充满活力的漂亮组徽;接着我们快速撰写组徽的理念。之后,我们集体讨论并把《我的未来不是梦》作为组歌。最后的操练就是反复地模拟演示,发现不足,及时改进。最后,我们以饱满的精神走上舞台,用充满动感的语言和精密的配合,非常出色地展示了第8组的小组文化,语言精练,动作幽默,切合主题,连接紧凑,特别是“我们是自己的centre,小组的centre,会场的centre”,气势如虹时,我们把展示活动推向了高潮。我们的展示受到了刘阳老师的高度好评,她惊叹于我们的激情与活力,尽管我们这组并不年轻了。

 

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不知不觉中三个半小时就流逝了。在培训过程中我们竞争, 我校课改教师像海绵一样虚心学习,像学生一样积极参与体验式培训在培训展现我校教师的风采和才华

 

三、如何高效推进课改、快速提升质量

2018年11月22日,来自全国各地130余位的中小学校领导和骨干教师齐聚一堂,论道新课改,共同探究:为什么学校课改如此之难?究竟是理念和方向错了还是方法出了问题?带着这些疑问,苏州市吴江区青云实验学校盛湖学校报告厅内济济一堂;在报告厅现场,与会教师神情专注,认真记录。


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学校到底该怎么做才能实现课改的成功?有没有具体的办法和策略?为了解答大家心底的疑问,新行知课改联盟高翔主任作了《课改的方向和方法》的主题报告,他指出:方向比速度更重要。改教材、改教师都不是重点,课改的核心是改学生!只有让学生活跃起来,让孩子从要我学到我要学,从不好学到爱学、乐学,才能把握课改的真正方向。新行知课改课改高翔主任更强调:学校之所以课改不成功,就是因为缺少真正的方法!学校缺上层架构、推进办法,教师、学生缺具体操作方法。因为只有系统科学的操作办法才能指引校长、教师和学生走向课改的成功。高翔主任用视频介绍了几例课改成功的典型案例,给了大家深刻的启迪。他还介绍了学校课改成功的整体架构与推进实施策略,介绍了“四大体系”的操作模式和操作的关键点,以及“四大体系”彼此之间的关系和它们在整个体系中的比例。他强调,要画好饼,建设好一个学生的梦想;狠抓班级文化建设要有仪式感。这些指点能够帮助我们少走弯路,提高课改的效益。演讲结束,我校教师意犹未尽地咨询高翔主任,共同探寻学校课改的成功之道。对于高翔主任慷概激昂又幽默风趣的演讲,参训教师纷纷表示干货满满,获益匪浅。


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刘阳主任从文化谈起,再谈课改联盟对于文化的诠释,即文化体系主要解决态度问题,生训体系解决能力问题,导流体系提升课堂的效度,评价体系促进可持续性发展。她还重点介绍了班组文化建设的内涵、小组四大体系的建设、构建班组显性文化、保障班组文化建设可持续的机制四个方面,向与会教师介绍了班组文化建设的具体方法、步骤、注意点等方面的内容,为与会教师的课改指明了具体的着力点和切入点。刘阳主任告诉我们:班级向心力建设是班级文化建设的必要前提,也是搞好学生德育工作的需要。通过对班级形象进行科学的、系统的设计,是成功培养班级向心力的关键。

通过本次操作培训,我们课改教师对班组文化建设的操作有了更为具体的认识。我们意识到:只有把“文化”落实到小组里,小组才会“活起来”、“动起来”。要让每一个小组都有专属自己的标记,都有专属自己的文化内涵,这样,小组成员才会拧成一股绳,为了目标,并为之不懈奋斗。我们收获多多,跃跃欲试,期望在联盟的指引下进行一场实在在的课改,提升学生的能力!为课改的顺利开展打下来坚实的基础。刘阳主任的主题报告包含了课改方向的理论指导以及具体落地的实战操作,真是高大上又接地气!

 

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苏派课改中心王卓明主任作了题为《评价体系的构建与实施》的专题报告。报告首先分析了“评价不能落到实处”的四大原因,即“某些操作责任未落实、责任主体分工不明确、责任主体任务太集中、操作环节无可操作性”。据此,王主任从“评价技术、实施步骤、注意事项”等方面做了阐述。由于“评价体系的落实”是课改实验一线学校急需解决的一大难题,王主任对此做了重点指导。他认为,评价技术无非就是抓住“136”,即“一个框架、三级评价、三本手册、三套表格、六项运用”。其中,评价实施尤为关键。他强调一线学校一定要将校极、班级、组级等三级评价落到实处,抓出实效。王主任长达两个多小时的专题报告深入浅出,生动细致,既有前沿理论的阐述,更有鲜活案例的分析。全体老师普遍反映,专家意见犹如“及时雨”,指导性强,具有可操作性,为今后的小组合作制评价特别是课堂评价具体操作指明了方向,可谓收获多多,获益匪浅。

 

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苏派课改中心激情洋溢的李中伟主任作了《导流体系的构建与实施》的专题报告。他认为,传统教育=井底游戏。他强调,导流体系的建立关键在导学案,导学案应包含基础部分、要点部分和拓展部分。他运用生动的案例解析三大板块的权重、导学案的流程、两大“领学”的主要区别和具体操作流程。他还特别指出不能把导学案变成“练习案”。李主任还热情回答了部分课改教师的疑问,让培训更加互动而有效。


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此次苏州课改培训,不仅是一次头脑的洗礼,更是一次教育教学理念与方法的转变,我校课改教师纷纷表示不虚此行。本学期我校将以七年级的“生·动课堂”为教学改革突破口,踏实行走,逐步改进教学模式,提升我校的教育教学质量。

 

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(图文|沈永铭;审校|校办)


 




如:汪玉霞、田庆堂老茶馆、武鸣园等
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